学生体育学习评价要遵循什么？
体育课中的评价，是体育教学过程中不可缺少的教育环节。教师准确、及时、恰当的评价，能够鼓舞学生的士气，使学生能够树立信心，第一、提高教学效果，有助于教学目标的实现。
第二、树立榜样，达到表扬先进、激励后进的目的。
第三。以鼓励、表扬等积极性的评价为主，根据学生的实际情况给予适当、精练、及时的评价。
第四、评价方式的多样化教师要与学生建立平等、民主、新型的师生关系，让学生参与到评价的过程中，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的兴趣，树立学习的自信心。除了教师评价(公布评价结果)外，同时开展自评、互评、小组评价，还要动员家长提供评价建议作为参考。
第六、评价要依据《全日制义务教育体育课程标准(实验稿)》的要求对学生体育学习的评价突破以往只注重终结性评价而忽视过程性评价的倾向；淡化评价的鉴别功能，强化评价的诊断、发展与激励功能使每个学生都能得到发展。评价的方式要多样化，具体做法应结合学生的身心特点、年龄特征、认识能力等。
1、循序渐进原则：体育锻炼的秩序渐进是指在学习体育技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁，逐渐进行。
2、全面发展原则：在体育锻炼时，要注意活动内容的多样性和身体机能的全面提高。
3、区别对待原则：体育锻炼时，还要根据每个锻炼者的年龄、性别、爱好、身体条件、职业特点、锻炼基础等不同情况做到区别对待，使体育锻炼更具有针对性。
4、经常性原则：经常参加体育活动，锻炼的效果才明显、持久，所以体育锻炼要经常化，不能三天打鱼、两天晒网。虽然短时间的锻炼也能对身体机能产生一定的影响，但一旦停止体育锻炼后，这种良好的影响作用会很快消失。
5、安全性原则：从事任何形式的体育锻炼都要注意安全，如果体育锻炼安排得不合理，违背科学规律，就可能出现伤害事故。
6、自觉性原则。从事锻炼必须有明确的健身目标，自觉地从事锻炼。自觉是指锻炼时要认真，心无旁鹜，专注肌肉的张弛，关节的反复，呼吸的出入，节奏的疾徐，动作的屈伸，使身体、精神、心智都得到锻炼，并根据健美或健身的目的去选择适当的方法。
7、适量性原则。 “生命在于运动”。但是否运动得越多，身体就一定越好呢？其实，如果运动得不得法、不懂得适可而止，有时候会事倍功半、适得其反。可取得较好的效果。
注意事项：
1、把握好负荷的度。在进行力量练习时，应根据自己的实际情况选择合适的负荷，但无论选用什么样的负荷，都要遵循由小至大的原则，切勿突然增加运动负荷造成运动损伤。
一、即时性评价与阶段性评价相结合
课堂教学评价主要是通过发展性的评价来促进体育教学工作的不断进取，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。
即时性评价可***用每堂课后有教师在教学日记或教案上作简要评述的方式进行，从而起到即使回忆课堂教学活动全过程，发现问题与不足以便及时纠正的作用。即时性评价也可以有领导、同行或专家、学生进行评课讨论的方式进行，以便于相互指导、交流与沟通、反馈信息、激励教师扬长避短。即时性评价是最直接、最具体、最及时的评价方法，因此也是应用非常广泛的行之有效的教学评价形式。
根据学校的实际情况，可以***用随机的方式在每学期进行若干次的即时性评价，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展。在进行即时性评价的基础上，学校或者教研组还应组织进行阶段性或总体评价，对体育教师进行的体育课堂教学进行帮助与指导。经评价的结论和建议及时反馈给授课教师，以便教师在以后的课堂教学中有更大的进步
二、定性评价与定量评价相结合
目前的体育课堂教学不仅可以进行定性评价，还可以进行定量评价。定性评价主要是通过评课活动进行讨论、分析和评述，也可定评价指标进行等级制评定。定量评价则是通过评价量表的形式进行评价，给出客观分数，以判定课堂教学质量的好坏。定性分析和定量分析在使用上各有优劣，定性评价在很大程度上缺少量的判断，主观随意性加强，但能给教师提出建设性意见；定量评价则强调量化，可以提供客观的数量上的标准，但必须要在两画的数据进行定性分析后，才能给教师提那个改进建议。如果把两者有机的结合起来，则能够科学准确地对课堂教学做出评价。
三、他人评价与自我评价相结合
传统的体育教学评价以他评为主要的方法，评价主体有领导和同行。新课程改革中提出的发展性课堂评价则注重教师对评价的积极参与，强调评价主体的多元化，将教师自评与领导评价、同行评价、学生评价有机的结合起来，有效评价体育教师的课堂教学，真正起到提高教学质量的目的。
总之，在新课程改革中，我们必须紧紧地围绕课程改革的方向，以关注学生健康成长为目的，运用恰当的评价理论和评价形式，遵循即时评价与阶段性评价、定性评价与定量评价、过程评价与终结性评价相结合的原则。根据实际情况，制订出切合实际情况的评价方法，科学地、全面地并具有激励性地进体育课教学评价。
1.实践是检验真理的唯一标准，要实事求是，不弄虚作假;2.平时表现情况，比如，两操出操情况;
3.参加学校体育活动情况;
4.体育活动获奖情况;
5.国家课程标准规定学生不同学段达标情况。
（一）方向性原则
评价必须要坚持正确的导向，要给学生提出具体的奋斗目标和要求。
（二）科学性原则
不能盲目的的评价，要有科学的评价标准，不能随意和主管倾向。
（三）全面性原则
要对各个方面进行全面的客观的评价，不应突出某一方面，对心理，身体素质等各方面进行全面的评价。
（四）激励性原则
激励性原则是指体育教学评价促使评价对象形成继续努力或以后的工作学习中改善不足之处，提高活动的动机或期望，激励性原则首先要做到客观评价，从实际出发，结合自身优势，激励学生提升自己的活动空间。
体育营销研究的对象？
1. 是体育产业中的市场营销活动和策略。
2. 这是因为体育产业作为一个特殊的行业，其市场营销活动和策略与其他行业有所不同，需要针对体育产品、体育赛事、体育品牌等进行研究和分析。
3. 在体育营销研究中，除了关注体育产业内的市场营销活动和策略，还可以延伸到消费者行为、品牌建设、赛事策划等方面的研究，以全面了解和推动体育产业的发展。
1.1 研究对象
本文以参与大型体育赛事赞助的企业体育营销行为和销售策略为主要研究对象。
1.2 研究方法
(1) 文献资料法:利用上海交通大学图书馆、电子阅览室提供的***, 使用中国期刊全文数据库等搜索工具, 将“企业赞助”“市场营销”“体育赛事”“CBA”“CUBA”等设定为检索的关键词语。 (2) 问卷调查法:本文主要***用的是问卷调查法, 问卷调查的内容是群众收看CBA和CUBA联赛情况和平时的体育消费情况。 (3) 数理分析法:将调查的数据资料进行归纳整理, 并运用Excel和SPSS 19.0软件进行处理分析相关调查的数据。
试论体育调查法的程序方法？
体育调查法是研究体育相关问题的一种科学方法，包括定性研究和定量研究两种程序方法：
1. 定性方法：通过深入的访谈、观察和文本分析等手段，收集和分析与体育相关的非数值性数据。定性方法可以帮助研究者理解体育活动中的个体行为、社会互动和文化背景等因素。常用的定性研究方法包括个案研究、现象学研究和内容分析等。
2. 定量方法：通过问卷调查、实验、统计分析等手段，收集和分析与体育相关的数值性数据。定量方法可以帮助研究者获取更多的统计信息，判断变量之间的相关性和差异性等。常用的定量研究方法包括调查研究、试验研究和统计分析等。
在体育调查法的程序方法中，一般包括以下几个步骤：
1. 确定研究目的和问题：明确研究目的，提出体育调查的问题和***设。
2. 设计研究方案：选择适当的研究方法，确定研究样本和数据收集方式，设计研究流程和时间安排。
3. 数据收集和整理：根据研究方案，进行数据的收集和整理工作，包括***访、观察、问卷调查或实验等。
4. 数据分析：利用适当的统计方法或质性分析方法，对收集到的数据进行分析和解释。
5. 结果和讨论：根据分析结果，给出研究的结论和科学论证，并进行讨论和解释。
6. 撰写研究报告：根据研究的结果和讨论，撰写完整的研究报告，包括引言、方法、结果、讨论和参考文献等部分。
7. 结果应用和推广：将研究的结果应用于实际体育活动或相关领域，并推广研究方法和技术。
需要指出的是，体育调查法的程序方法并不是一成不变的，实际应用中可以根据具体的研究对象和研究目的进行灵活的调整和优化。
