2021中考大同和朔州的题一样吗？
不一定。虽然中考试题是由教育部统一命题，但每个地区的试题都有一定程度的差异，以考察学生的基础知识和能力。因此，大同和朔州的中考试题可能会有一些相似之处，但也会有一些差异。通常来说，试题都是根据当地的教学大纲和教学要求进行设置，因此即使是相同学科的试题，也可能存在一定的差异。所以不能简单地认为大同和朔州的中考试题是一样的，还是需要具体以实际试题为准。
如何看待书法理论与实践的脱节现象？
中国古代有相当多的书法家同时兼为书法理论家，钟繇盗墓得蔡邕书法秘笈，欧阳询演绎字体结构三十六法，更有颜真卿怀素探讨笔法的史载，至清代的王铎郑燮等都有书***述，因此中国古代书法家们一直在探索着关于书法的理论，书法理论也一直在指导着古代书法的发展。但古代书法理论多已失传，流传至今的，或一字以概之，或一词以喻之，或一言以论之；古代书法评论中也有比喻，但太过遥远，也有描述，但太过晦涩，也有讲解，但太过概括，对于现代人而言，古代书法理论中所有的论述与实际的书法之间，总是存在着不小的距离，语言晦涩，今人难以深入全面的解读。
最早指出书论弊病的是宋代的米芾，当然米芾更是一位大名鼎鼎的古代书法理论家，米芾的意思是说，他之前的古代对于书法的比喻、分析和评论，全都抽象而深奥，不然就是追求高深的辞汇，实际是离具体的书法更远了，但是米芾的书法所论又怎么样呢？米芾书法理论中如“刷”、”勒”、”画”等字的内涵，对于现代人而言，仍然是晦涩难懂的，古今语言隔阂也是传承和发展传统书法理论的一道隔阂。
到了现代，为数不少的现代书法评论常以现代人所不熟悉的形象和语言来进行，多是引古据典，缺乏详解，词穷语匮，不能深入，或是简单的以方笔圆笔而论，简单的以藏锋露锋而论；或是重复的以书家风格剪贴，重复的以书体形式取舍；或是含糊的以一种风格来映衬另一种风格，含糊的以一种书体来对比另一种书体；或是取巧的讲解书法史典故，取巧的讲解书法家逸事；如此等等，绕来绕去，云里雾里，自圆其说，实际上并未讲出多少实质的东西。往往分析的太少，比喻的太多，分析之中，贴切的太少，泛泛的太多，比喻之中，通俗的太少，引古的太多，致使现代书法理论严重匮乏和浮浅，致使现代书法理论和实践严重脱节，因此以通俗、形象、深入的现代语言传承和发展书法理论，是今天书法发展面临的最为迫切的任务之一。
如何看待书法理论和实践脱节的现象？
首先谈谈书法理论，书法理论是前人对如何写字的心法总结，那是千人千面，各用比喻词语。对于只能意会难以言传的东西，要具体把细节表达清梦是很困难的，所以常用比喻把此法说很神乎其神。比如最本的楷书之法<永>字八法。
(1)点为侧(如鸟之翻然侧下)；
(2)横为勒(如勒马之用缰)；
(3)竖为弩(用力也)；
(4)钩为趯(跳貌，与跃同；
(5)提为策(如策马之用鞭)；
(6)撇为掠(如用篦之掠发)；
(7)短撇为啄(如鸟之啄物)；
(8)捺为磔(磔音窄，裂牲为磔，笔锋开张也)。
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