刚提为副校长分管教学，如何抓工作？
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" 刚提为副校长分管教学如何抓"?看了材料叙述，觉得这所学校是一个规模较大而且"老龄化"比较严重的"软弱化"教师基数，作为一名刚刚提升的副校长，"如座针毯"，"心急***"。但是不论"环境"多么复杂,条件多么"局限","角色"多么珍贵,面对教学受阻教师"参差不齐"而又"高低不就"的"新官位次"，只能从以下几个方面着重点缀，逐步入轨:
一，作为副校长切忌"功高盖主"的"大刀阔斧"改革局面,因为这个"主角"或"主人公"是学校的"正校长"，而一个副校长如果抛弃正校长的思维定势与领导权力，特别是"承上启下"的工作思路与制度运行规则，不讲究领导班子的团队合作与职务程序，"一言堂"或者"目中无人"的"我行我素",不论"魄力充沛"或是"年轻有为",有勇无谋或不切实际的"蛮干"与"对歭",会造成工作的失败与整个学校的"损失惨重"。因此，副校长的工作必须与正校长请教汇报，"达成共识"。
二，"副校长分管教学工作"还有一个不忽视与不能怠慢的关键人员，这个人选是这所学校的"教导主任",因为一所规模较大的学校，教育教学工作的"主角"是"躬身践行"的教导主任，而一个分管教学的副校长更不能盛气凌人，发号施令，抛弃真正"有所作为"的教导主任角色。因为副校长的"教学绩效"与教导主任的"胜任性"息息相关。
三，副校长还有一个工作是否认可与工作是否顺利的关键性问题，那就是"高谈阔论"的"不切实际",不能因人而为的"高压施政",因为"两极分化"的教师群体不能"如愿以偿",得心应手，甚至制度受阻，课程难分，"力量不能均与",教学能力"强人所难"。因此，作为分管教学的副校长，一边是教师的"现实"与"威信"，一边是领导班子的"凝聚力"与"整体协作"。
先给你泼点冷水，让你保持清醒。提拔为分管教学的副校长值得祝贺，但更多的是责任和压力会陡然增加很多，对你能力和水平是个极大的考验。这是一个是校长又不是校长的角色（前面带着副字，最终的决策权在正校长）；是一个学校领导又不是学校领导的存在（中层干部及基层老师既把你当做领导，又不把你当成说了算的领导，尴尬不？）。
首先，不要把自己当成领导。要多到中层干部、老师们中间走走，了解他们在教学中的困惑和好的经验做法，以便为自己的教学管理提供思路和途径。
其次，要把自己当成领导。毕竟，成了副校长，是校级领导了，不能等同于一般群众，与群众的接触和交流不能太随意，不能没有一定原则。要跟校长经常沟通、汇报、交流，及时获得校长的指导和对自己分管工作的支持。站在学校高度和角度看待和处理一些事情，格局一定要高。
再次，要严格要求自己，不能有船到码头车到站的思想。以后当不当成正校长先不说，自己的业务不能丢，毕竟教学副校长是一个业务校长，需要不断提升自己。坚持学习，最好读写结合，把自己的管理和学习收获、得失、经验及时记录下来，这是一笔宝贵的财产。要坚持上课，能继续上原来的学科更好，这样在指导教学时就会有的放矢，会赢得老师们的信服。不能上以前的课的话，任课节数也别太少。另外，这些对以后评职称也是一种积累。如果你现在是副高职称，完全可以确立一个正高职称目标，建议别把提升为正校长作为奋斗目标，因为那似乎是比正高职称目标更难的事情。
最后，经常深入课堂听课、评课，指导教学教研。这些活动要踏踏实实结合实际进行，别搞那些虚头巴脑的东西，因为教学是实打实的工作，要提高教学质量，别无他法，唯有踏踏实实抓课堂、抓教研、抓后进生辅导才能有效果。
